记进校附校的领军人物--梁红梅
海港区教师进修学校附属实验学校梁红梅事迹材料
有人说六年是一个轮回,每隔六年身体里所有的细胞都将更新换代一次。梁红梅所带团队与2007级学生一起经历了六年的一个循环将进教师进修学校附属实验学校推向了一个崭新的高点。在圆满的结束了一个循环之后,作为德育处主任的她带领附校师生开始又一次的化茧成蝶。
一、管理领军——建立“人人都是管理者”的教育理念
梁红梅废除了传统的班级管理模式,建立以岗位为中心,按需设岗,一人一职的管理模式。做到了班中人人有事做,事事有人管。那么这些岗位是怎么产生的呢?梁老师首先让学生眼里有事,自己先在班内寻找,发现岗位后以书面形式写出岗位名称、设置理由并向全班同学展示自己胜任这个岗位的优势以及管理范围。最后要经过公平竞争,大大小小的“官”走马上任了,每天收发作业,整理图书,开关门窗,每个人都以管理者的身份出现在大家面前,各个都颇为自豪,都很乐意去负责班上这些杂七杂八的事情。“灯官”出门必关灯,处处贯彻节能减排;“讲台台长”摆放物品干净整洁,让老师上课神清气爽;“清洁区区长”兢兢业业,班级卫生评比名列前茅……可是,时间一长有的岗位负责人也会产生“职业倦怠”,为了增强学生的责任感、和工作的积极性,岗位定期协商交换,有时也来个自由竞争。放大岗位的功效,放大学生的价值 ,那么学生负责起来就有幸福感和成就感。
在班级内学生引以为自豪地是班长一职。班长在梁红梅老师的班更是轮流担任。梁老师在班级内放了一块小黑板,上面写着“今天我值日”五个大字,每天的“值日班长”上岗之前就必须在黑板上签上自己的大名,代表这一天,他要对班级管理负责。学生参与的热情空前高涨。连最让老师头疼的“小调皮”、性格内向的“小书生”、胆小爱哭的“小公主”都能在值日当天都把班级事务管理的井井有条。在一学期里进步特别大的同学还会增加一次当值日班长的机会,这更让同学们欢呼雀跃。职位是一份责任更是一份荣誉。做好了还会有更大的升值空间,比如“老师助手”、“班主任助理”等等,大胆地放手,把班级还给学生,让孩子们感到老师信任我、集体需要我,孩子们拥有了强烈的集体归属感。
责任感在管理中悄然滋生,自信的种子在学生心灵中扎根。梁红梅老师所带出的学生是小公民,人人知道该享有的权利,懂得该承担的义务;梁红梅老师所带的学生是管理者,人人拥有管理的能力,懂得做人要有责任感。为此,她所带的班级曾获的海港区“优秀少先队”,秦皇岛市“创新能力检测试验”示范班,河北省“心理健康教育”实验示范班,2010年所带班级被评为河北省优秀班集体。
2013年梁红梅担任德育主任,她将“人人都是管理者”的经验向全校推广。附校班主任们结合本班特点使用这一管理方法。清晨,走进校园你会听到“晨诵天使”带领同学们进行经典诵读的声音;课间,你会看到“纪律班长”拿本巡视的身影;放学时,“放学领队”举着班牌,带领全班同学精神抖擞地走出校门……孩子们各司其职,学校 事务井井有条。附校的每位学生都在为集体奉献的同时又享受着被集体需要和认同的快乐。梁红梅老师“人人都是管理者”的工作理念被《秦皇岛日报》报道,班主任工作的先进事迹被登载在《河北教育》上。有责任意识,有管理能力将成为附小学子的标识,“人人都是管理者”将发展成为进校附校的管理品牌。
二、教学领军——提出“滚雪球式”的教学思想
教材无非是个例子,梁红梅在语文教学中提出着围绕单元主题,进行“滚雪球式”的三环学习。核心是阅读主题,一环是与主题相关的文章或整本书;二环是综合实践活动;三环是多种形式的表现。用“滚雪球实践式”的方式实现语文教育从阅读本位走向表现本位。
三年级下册第二单元是以保护环境为主题的,课文包括《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》这四篇白话文学生一读就很容易就明白与环保有关。无需教师多言,那教师的重心应该放在什么地方?本组单元应该学会的40各生字,需要积累的好词佳句和作者观察和表达的方式。这样的内容用三四节课也就学完了,但并没有完成一环的语文学习内容。梁红梅老师不仅布置了同步阅读的篇目《走进大自然》、《看松鼠做巢》、《鸟情》、《马克吐温保护树木》、《长童话的森林》、《失踪的森林王国》等一系列同主题的文章,同时和孩子们一起共读《地球清洁大会》这本书。文道统一,环保理念的渗透通过一篇篇,一本本儿童读物让学生有了一个初浅的认识,但“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”不走进生活,就没有切实的感受。于是雪球滚到第二层:综合性学习,她组织学生进行《周围环境我了解》的调查,一幅幅身边的画面被学生带进课堂:树枝上飘舞的白色塑料带,小河里恣意流淌的深褐色的工业污水,小区中随处倾倒的垃圾……学生真切感受到“环境和我们”是密不可分的,学生边看边进行口语交际“我们能做点什么”真是情动而辞发,孩子们制定了环保计划更让人觉得环保的意识走进了孩子的内心世界:垃圾分类处理方案,家庭节电妙招,班级用纸公约……。随后雪球滚到第三层“环保卫士在行动”,植树节梁红梅和社区联系让孩子们在广场参与植树活动,每个学生都有了一棵属于自己的树,照顾小树,孩子们在和小树一起成长;制作环保购物袋,小手拉大手每个家庭都在为环保尽力;创编环保宣传语,学以致用……如果说“滚雪球实践式”教育模式是在教师的引导下进行的,那生活中学生弯腰捡起废纸、随手关紧龙头、拒绝使用一次塑料制品、用手绢代替纸巾等表现看出一个学生的素质。
梁老师所带的学生是“绅士和淑女”各个彬彬有礼,落落大方;梁红梅老师所带的学生是主人,是班级的主人,学校的主人,地球的主人! “滚雪球实践式”的教学思想打破了学科间的割裂,把语文教学转化成为语文教育,把单纯语文能力的提升上升为人的素养提升。这种教学思想必将越来越受到业内人士的重视,推广必将使更大的群体受益。
十六年的教坛跋涉,果实凝聚着汗水,喜悦伴随着艰辛。几年来梁红梅获得秦皇岛市优秀教师、秦皇岛市优秀班主任、秦皇岛市师德标兵、市新长征突击手等市级综合奖励7次,区级综合奖励17次,先后5次被海港区政府授予嘉奖、三等功。参加了河北省首届语文教师素质大赛,共讲国家级优质课2节,省级优质课3节,市级优质课4节,区级公开课二十余节。有《整合资源小题大做》、《耐心倾听学生》多篇论文发表在省市级刊物上。
岁月在逝水流年中淡淡而去,梁红梅生活是平凡的,但却是充实的。当班主任,她让一个班的孩子受益终生,当德育主任,她让一个学校的学生底气充盈。