一、 活动目的：

     1、使学生明白读书的重要意义。

     2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。

     3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。

二、活动时间：10月31日周六上午10点--12点

三、活动地点 ：社区 

四、活动对象： 7---13岁有家长陪同的孩子13名

五、活动过程：

     1.开始集合：上午十点在社区会议室集合。

2.活动交流：你认为读一本书从哪里开始？

      目录  读自己感兴趣的地方

3.活动开始：读书活动开始，主持人宣布本次读书《窗边的小豆豆》，读一小时书然后，拿出事先准备好的纸条，每张纸条上一个问题，每人抽一张，按照纸条上的问题说说自己读书的感受，说完以后大家再一起讨论。按顺序开始：

  第一位：羿弋，问题：我感到最紧张的一段；羿弋认为第123页“只是闹着玩”这一章最紧张；

  第二位：吕蕾，问题：读本书的感受；吕蕾首先从巴学园于众不同的地方开始说起，显然吕蕾已经通读过本书，很流利的说起来了，她感受到巴学园中有很多与众不同的地方，不同的校长、不同的教室、不同的午餐、校长要求穿破衣服来学校，以便孩子们可以尽情的玩......（我们觉的吕蕾已经说得很好了，可蕾对自己要求很高，觉得自己说的还不够好。）

刘老师：我们可以通过书里面的前言、后记来了解全书的内容，也可以通过自己认为最有趣的一、两点来说说自己的感受。

  第三位：诗昱，问题：最有趣的一段；诗昱认为第44页“我喜欢”是很有趣的一段。选读了小豆豆到学校发现电车教室以后和妈妈的一小段对话，认为小豆豆在学校里发现了自己最感兴趣的电车，感觉学校就像车站一样，马上就喜欢上巴学园了，很有趣。

  第四位：圳杰，问题：我想和大家讨论的地方；圳杰认为第235页“洛基不见了”很值得讨论，洛基不见了，为什么妈妈对小豆豆难以启齿呢？洛基到底发生了什么？圳杰提了一个很值得探讨的问题，大家纷纷猜测洛基可能发生了什么？最后决定回去继续读书，找出洛基到底发生了什么事情？下一次读书活动继续讨论，呵呵我们都很想知道哦

  第五位：俊羽，问题：我看不懂的地方；俊羽认为第161页“尾巴”这一章他看不懂。小林校长为什么要责问老师为什么问高桥君有没有尾巴呢？为什么校长不是发火而是悲哀呢？事后老师要怎么向高桥君道歉才好呢？

经过大家一番讨论，俊羽终于明白了，我们也明白了。刘老师：“我们可以从中学到怎么与人相处的道理。”

  第六位：振源，问题：有点乏味的一段；振源认为第62页“   ”有点乏味....圳杰也提出第95页“韵律操”一章很乏味，有几个孩子也很认同圳杰的意见。既然大家都说乏味，韦老师拿起书来读了巴学园的孩子做韵律操的部分，随着老师欢快的语调结束了诵读，大部分孩子已经不觉的乏味了，多有趣的一节课间操呀，孩子们已经在想象着我们也在教室中来一次这样的“课间操”会是什么情景了。  俊羽提出第197页“慰问”也感觉有点乏味。韦老师：“韵律操一章有一章欢快的味道，慰问一章则有一中淡淡的忧伤的味道，每一章书都有自己的味道，我们读书要像吃饭一样，慢慢的嚼，把它的味道嚼出来就不会感觉到乏味了。”

第七位：可倩，问题：最令我回味的一段；可倩认为第77页“大冒险”一章很值的回味，“大冒险”一章说了小豆豆请得了小儿麻痹症的泰明爬树，小豆豆的热心和想尽一切办法，确实很有意思。

  第八位：钟尹梧，问题：从书中我学会了什么？尹梧要像小豆豆一样的努力学习。

  最后每人都来说一句话：

  “我们学校也像巴学园一样就好了。”

  “电车教室要真的能开起来，我们就可以开出去上课了，更好玩。”

  “真希望我们的午托班也有山的味道、海的味道。”“如果中国也有巴学园，我们都去巴学园上学去。”  

“我们长大以后也开一间想巴学园一样的学校，还要以我们的名字来命名学校。”

     “今天的读书活动我很开心。”

也许在大范围实现巴学园一样的学校是不现实的，不过我们可以从我们的读书会开始，从我们感兴趣的读书活动开始做起呀。

六、联系人：刘静

七、物品准备：要求学生每人带着《窗边的小豆豆》这本书。教师准备写好的小纸条。